It isn't the mountains ahead to climb that wear you out; it's the pebble in your shoe.
Ha' en rigtig dejlig jul!
lørdag den 18. december 2010
mandag den 13. december 2010
Social konformitet i Teams
Fik lige en tanke omkring social konformitet i Teams - Tanken opstod fordi der i mange kommuner pt. er en stor indsats i gang omkring etablering af Teams. Dette gælder i nogle kommuner stort set overalt, såvel i drift som i administration.
Det er nærmest en selvfølgelighed ved den menneskelige adfærd, at sandsynligheden for engagement og for en følelse af forpligtelse over for en opgave er størst, når den enkelte føler sig tryg – i et sikkert og forudsigeligt miljø. Flertydighed skaber ofte manglende tryghed.
En høj grad af tryghed alene kan dog føre til modvilje – modvilje mod at sætte spørgsmålstegn ved eksisterende praksis, men også modvillighed i at sætte spørgsmåltegn ved forandringer som gennemføres for forandringens skyld, eller hvor begrundelser og motiv er tvivlsomme. Kritik kan nemlig ses som en trussel mod det varme klima blandt teammedlemmerne – også kaldet social konformitet. Man tilbageholder meninger og informationer, der er i modstrid med flertallets synspunkter – især, hvis der er tale om synspunkter, der er dominerende i organisationen generelt.
Her har vi et væsentligt fokuspunkt for alle teams...
onsdag den 8. december 2010
Innovafornoget
I dag var jeg sammen med en flok dedikerede mennesker og emnet var innovation og de kompetencer der skal være med til at drive innovationsprocesser.
Der var alt på bordet fra "gu vil jeg ej" grupper, tips og tricks til principper for vellykket innovation og ikke mindst historier fra det virkelige liv - de var skræmmende - altså historierne fra det virkelige liv.
Historier om at vi er analfabeter når det handler om at adaptere best practice og gode ideer fra andre - skræmmende.
Hos os er mennesket i centrum for innovation og dermed i vejen for den eller hvad....
Tak for kaffe.
Der var alt på bordet fra "gu vil jeg ej" grupper, tips og tricks til principper for vellykket innovation og ikke mindst historier fra det virkelige liv - de var skræmmende - altså historierne fra det virkelige liv.
Historier om at vi er analfabeter når det handler om at adaptere best practice og gode ideer fra andre - skræmmende.
Hos os er mennesket i centrum for innovation og dermed i vejen for den eller hvad....
Tak for kaffe.
tirsdag den 7. december 2010
Personlig udvikling der virker...
Aben har kopieret T. Robbins - Han bruger også trick'et "Make them pay" and they will be dedicated....
Måske trick der er værd at overveje...
Tag en god dag
Måske trick der er værd at overveje...
Tag en god dag
onsdag den 1. december 2010
Leg og læring
Der er mange gode grunde til at integrere leg og bevægelse i de sammenhænge, hvor mennesker mødes. For det første fordi, det både er sikkert og vidst at fysisk aktivitet er godt.
Forstå det så... Bevægelse er godt!
Det frigiver hormonet endorfin, som hjælper hjernen med at udskille stoffer til positiv tænkning og godt humør. Var det noget, der kunne bruges til jeres møder?
En andet væsentlig pointe er det faktum, at hjernen faktisk hænger sammen med resten af kroppen. Krop og hjerne er ét stort samlet system, og når der skal ske noget ét sted i systemet virker det bedst, hvis de andre dele af systemet støtter op :)
Howard Gardners teori om de mange intelligenser har været med til at skabe forståelse for, at der er forskellige måder at lære på, samt at det er individuelt, hvordan man lærer bedst. Gennem leg og bevægelse kan man tilgodese dem, som lærer bedst gennem praktiske erfaringer. Mange vil nyde godt af legenes praktiske tilgang til læring, mange har lettere ved at forstå håndgribelig viden frem for abstrakte begreber. Populært siger man, at vi skal gribe, før vi kan begribe.
For det tredje er (god) leg kendetegnet ved høj motivation og intenst engagement. Hvis legen lykkes, kan den anvendes til at skærpe den enkeltes koncentration om et bestemt fagligt indhold. I bogen ”Læring” fremhæver Knud Illeris drivkraftdimensionens store betydning for læring. Normalt lægger man hovedfokus på læringsindholdet – altså det faglige stof som læres – men ifølge Illeris hænger indhold og drivkraft sammen i enhver læringssituation.
En anden teoretiker, som sammenkæder motivation og læring, er ungareren Czikzentmihalyi i sin teori om flow. Flowoplevelser er ligesom leg kendetegnet ved intens koncentration om den aktivitet, som man er engageret i. Hvad enten oplevelsen opstår, når man spiller fodbold, laver hovedregning eller tegner, indeholder den en følelse af at være så opslugt af aktiviteten, at tid og rum forsvinder. Det siger sig selv, at jo oftere en sådan følelse opstår i læringssituationer, jo bedre vil den enkelte kunne huske det lærte, og jo mere motiveret vil hun formentlig også være for at deltage i undervisningen. Netop i kraft af at være lyst- og handlingsbetonet, egner bevægelsesleg sig til at skabe flowoplevelser når mennesker mødes.
Den sidste fordel ved at inddrage leg og bevægelse i undervisningen som skal nævnes her, er legenes potentiale i forhold til at fremme den enkeltes alsidige personlige udvikling.
Bevægelseslege, som dem der er med i denne bog, er især velegnede til at fremme mulighederne for social læring. Alene i kraft af at give deltagerne gode oplevelser sammen, kan legene styrke fællesskabet i gruppen. Derudover udfordrer det deltagernes sociale kompetencer at skulle lege indenfor de aftalte regler og have respekt og føle ansvar overfor de andre. Man kan have særlig fokus på legenes sociale aspekter, ved fx at lave aktiviteter med samarbejde og kropskontakt.
Forstå det så... Bevægelse er godt!
Det frigiver hormonet endorfin, som hjælper hjernen med at udskille stoffer til positiv tænkning og godt humør. Var det noget, der kunne bruges til jeres møder?
En andet væsentlig pointe er det faktum, at hjernen faktisk hænger sammen med resten af kroppen. Krop og hjerne er ét stort samlet system, og når der skal ske noget ét sted i systemet virker det bedst, hvis de andre dele af systemet støtter op :)
Howard Gardners teori om de mange intelligenser har været med til at skabe forståelse for, at der er forskellige måder at lære på, samt at det er individuelt, hvordan man lærer bedst. Gennem leg og bevægelse kan man tilgodese dem, som lærer bedst gennem praktiske erfaringer. Mange vil nyde godt af legenes praktiske tilgang til læring, mange har lettere ved at forstå håndgribelig viden frem for abstrakte begreber. Populært siger man, at vi skal gribe, før vi kan begribe.
For det tredje er (god) leg kendetegnet ved høj motivation og intenst engagement. Hvis legen lykkes, kan den anvendes til at skærpe den enkeltes koncentration om et bestemt fagligt indhold. I bogen ”Læring” fremhæver Knud Illeris drivkraftdimensionens store betydning for læring. Normalt lægger man hovedfokus på læringsindholdet – altså det faglige stof som læres – men ifølge Illeris hænger indhold og drivkraft sammen i enhver læringssituation.
En anden teoretiker, som sammenkæder motivation og læring, er ungareren Czikzentmihalyi i sin teori om flow. Flowoplevelser er ligesom leg kendetegnet ved intens koncentration om den aktivitet, som man er engageret i. Hvad enten oplevelsen opstår, når man spiller fodbold, laver hovedregning eller tegner, indeholder den en følelse af at være så opslugt af aktiviteten, at tid og rum forsvinder. Det siger sig selv, at jo oftere en sådan følelse opstår i læringssituationer, jo bedre vil den enkelte kunne huske det lærte, og jo mere motiveret vil hun formentlig også være for at deltage i undervisningen. Netop i kraft af at være lyst- og handlingsbetonet, egner bevægelsesleg sig til at skabe flowoplevelser når mennesker mødes.
Den sidste fordel ved at inddrage leg og bevægelse i undervisningen som skal nævnes her, er legenes potentiale i forhold til at fremme den enkeltes alsidige personlige udvikling.
Bevægelseslege, som dem der er med i denne bog, er især velegnede til at fremme mulighederne for social læring. Alene i kraft af at give deltagerne gode oplevelser sammen, kan legene styrke fællesskabet i gruppen. Derudover udfordrer det deltagernes sociale kompetencer at skulle lege indenfor de aftalte regler og have respekt og føle ansvar overfor de andre. Man kan have særlig fokus på legenes sociale aspekter, ved fx at lave aktiviteter med samarbejde og kropskontakt.
Abonner på:
Opslag (Atom)